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走进南小

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发表于 2019-1-1 10:04:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
走进南小
文/黄叶飘飞

这段时间,我的文案上摆着从无锡新吴区南星小学带回来的几本书。一有空闲,或站或坐,或吟或诵或默读着。探宝的手伸进《南心晨韵》、《春天几岁了》两座诗文宝藏,寻找诗意的宝贝:

《缆车》
文/王茜茹

露珠是一辆辆缆车
里面装着风景
飞虫在天空中看
甲虫在叶子上看
小蚂蚁坐在地上仰着头看

谁能想到
小小缆车
装着那么多风景

——此诗,第一特点比喻新奇,露珠比喻缆车,确有此形似神似之处。露珠是水晶透明的,是滚动的,风景的投影和颜色也是可以在里面呈现的。而缆车也是透明的可以观赏景色的,当然也是活动的。两者结合一起,形象由小变大(露珠变缆车),由大变小(缆车变露珠),形象、想象伸缩空间一下开阔起来。

第二特点,动感十足。三种动物不同看姿,意境场面运动得十分开阔(天空、叶子上、地上,三地点变换,变换出一个浩大的诗意场景,三种昆虫的生活习性、特征也准确到位的彰显出来了)。

第三特点,题目之巧妙——名为“缆车”,实则写“露珠”、咏“露珠”。小诗人把自己的惊奇发现和美妙感受依托三种昆虫表达,赋予了昆虫的情感思维。拟人法运用,生动有趣而耐人寻味,意境自然而然达到了咏物抒怀的预期效果。不错的童诗。

《柳树》/杨婷:绿绒绒的柳条/好细好密/成了流动的飞瀑/瀑布的水花/飞溅到小河里/飞溅到花朵上/飞溅到我的眼睛里/我的眼睛里/便长出一个绿色的春天

——此诗,一二句,刻画了柳树之特征。
第三句,“飞瀑”比喻曼妙、奇特!第四句,表达的意象与上句的意象衔接好。两句表达,非常美感、生动画面感!
五六七句,三“飞溅”妙!随着意象不断叠加、变化,场景也不断变化,意境自然不断开阔起来,而且画面也是动感十足的。
最后两句,完成了整诗起承转合的最佳提升!也达到了借景抒情、情景相融的完美效果!一个“长”字运用很巧妙!暗寓春天就在眼前。
一首不错的童诗!

《春雨》/谢颂航(8岁):春雨送来/一颗颗水晶糖果/小花笑了/小草乐了/他们一起品尝/真甜呀/一直甜进心窝

——一首非常有趣、生动、温馨的童诗!
显然是借杜甫名句“润物细无声”(春雨)之意进行拟人化表达而形象、具体、生动地描绘出来了。孩子们都喜欢吃糖果,小诗人通过自己的喜好“糖果”的甜而联想到“春雨”给万物的“甜”,通过雨滴的透明而联想到是“水晶”样的“糖果”,物象与意象多么和谐的吻合、融合。且夸张手法(春雨夸张为糖果大),足见其“春雨”之大、之春潮涌动,足见“小花”“小草”甜透了“心窝”!也抒发了小诗人对“春雨”的喜爱之情。

《眼睛》/奚晗钰(8岁):天有两只眼/左眼是太阳/右眼是月亮/一睁一闭/白天 黑夜

——此小诗,非常简练、给人想象,且富有哲思味道。
首先,把“太阳”“月亮”想象成天的两只眼,太奇特了!而一细想,甚感形象。这两个发光的星体倒真像是“天”发光俯瞰大地的两只眼睛!
后面两句,正好道出了“太阳”与“月亮”的时间特征,也暗寓着人类的一双白天、黑夜的眼睛与大自然天空作息的规律。也自然想起了“小沈阳的小品经典话语”——眼睛一睁一闭,一天过去了;眼睛一闭不睁,一辈子过去了(呵呵,大意这样。)
一首童诗,没想到具备了这么多含义和想象,真是令人喜出望外!

《花苞》/高瑞(七岁):装一些风,装一些雨/再装阳光点点/呵,再也装不下/花苞撑破了/跳出一个/香喷喷的/春天

——一首非常形象、画面生动、有趣、十分激发想象的童诗!
前三“装”,就描绘了一幅春风、春雨、阳光温暖的春天画面。
第四装,自然装点出一个春天来了,而且是“香喷喷的春天”!何尝不是!
诗里,一个“装”一个“撑破”一个“跳出”一个“香喷喷”,足够动作、联想的字词,令整首诗意象灵动跳跃、诗意层层递进而达到一个预想的非常夸张的美好效果!一个“香喷喷的春天”就这样从“撑破”的“花苞”里“跳出”来了!

觉得童诗就应该由儿童来写。孩子们总是能将一颗童心、童趣和童趣的想象很自然、完美地融合在大自然的天空而诗意无限地呈现出来!
值得雀跃的是,南小的孩子们这样有趣有味、生动、给人想象、意境空灵曼妙、内涵童稚、纯朴的童诗不胜枚举,看得我心花怒放!

再走进南小的那天活动:

那天上午九点,由南小教科室主任俞鸿瑛执上童诗课《星空》,由此拉开诗意的序幕。课堂上,俞老师富有智慧的点拨也由此打开了孩子们天马行空的想象。
接着,大家在余犹未尽的诗情盎然中随主持人纷纷来到会议室。
交流探讨会上,张建中副校长和教科室副主任曹丽芳分别就开题报告和课题实施方案进行阐述。课题答辩环节,课题组就专家组所提三个问题“如何理解新诗教”、“新儿童诗教如何在国家标准课程下进行”及“如何处理儿童诗内容选择、作品欣赏、作品创作及作品展示的关系”作认真回答。与会专家充分肯定了南小诗教的研究基础,同时就课题核心概念的界定、研究目标和研究内容等提出了宝贵意见和建议,为课题下一步工作指明了方向。
下午,与会者与南小三年级部分师生一起聆听了著名儿童诗人、江苏省中华诗学研究会副会长巩孺萍老师的讲座《童诗里的故事》。巩老师分享了她的最新力作——献给孩子的诗歌绘本《今天好开心》诗背后的故事,让大家看到了一首小诗丰富的内涵。

再打开江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《涵育快乐精神的新儿童诗教实践研究》开题材料(无锡市新吴区南星小学,二0一八年十一月)、江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《涵育快乐精神的新儿童诗教实践研究》文献汇编(无锡市新吴区南星小学,二0一八年十一月)、首届无锡市小学诗教创作实验课题研讨会“交流材料”(主办;无锡市教育科学研究院。协办:无锡市新吴区教师发展中心。承办:无锡市新吴区南星小学。二0一八年十一月二十日)。
下面听听他们的发言:

——无锡市诗词协会副会长、碧山吟社副社长、无锡市教育科学研究院黄树生博士谈到诗歌创作时认为:有目的、有组织、有计划地推进格律诗词教育,理直气壮地传承和弘扬中华传统文化,有创造性地指导中小学生开展格律诗词创作,是开创诗教新局面,推动社会主义文化大发展、大繁荣,为建设中华民族共有的美好精神家园,增强民族凝聚力和创造力的有效途径。(黄树生.推进诗教实验 培育诗心基因——2017年无锡市中小学诗教与创作实验工作纪事)。
黄博士欣喜地总结——无锡诗教呈现出蓬勃发展的势头。他殷切期望“更多的学校参与到诗教研究中来,让校园成为诗的乐园,让我们一起做有温度、有情怀、有信仰的教育!”

——从2009年无锡市运河实验中学成立第一个学生诗社开始,近年来无锡市已成立19个诗社,中小学诗社的社员们站在巨人的肩膀上,培养诗情,寻找诗性,涵育诗心,感受诗歌精神和文脉的传承。如今,诗已融入诗社孩子的生活,他们在立足传统文化和身边景物生发诗词创作灵感的同时,也反哺学生更深地理解课本上上的知识点,并对身边的美好事物由简单的表达潜移默化中学会了诗意的表达。文雅,已经成为众多无锡学生诗社社员们的气质和特征。(苏雁.在格律平仄里启迪年轻心灵——无锡市十年诗词教育掠影.光明日报2018-05-29 09版)。

“南星诗苑十年耕耘,收获巨大,成绩显著。”诗社顾问黄亦波老师充分肯定了南小在诗教方面取得的成绩,并寄予厚望:希望教师引领孩子更多地关注生活,指导孩子在创作中讲究押韵,写出更多让别人读后“哦哟”一声的好诗。

交流会上,聆听着多所学校和多个诗社的领导、老师们一篇篇阐述自己多年积累的诗教经验文章,着实让人打开视野,走进一片诗教新的领域高度,看到了一条通向诗意远方的美好途径。南星小学的华建谊校长是这样总结的:

南,向阳、温暖;星,光亮、希望。
南星,一所温暖、光亮、充满希望的诗意小学。他回顾过去,展望未来,借汪国真的诗“既然选择了远方,便只顾风雨兼程”表达了他对南小诗教不渝的信心。

果真如此!走进这所坐落在太湖之滨的小学,只见教学大楼上“心中有爱 腹中有诗”八个鲜红的大字十分醒目,只见校园花丛里、走廊上、楼道间,随处都有捕捉诗意的眼睛。校园临河还建有小羊和小兔的“别墅”,孩子们课间可以开心地喂羊和看兔,让校园生活更添诗意和情趣;教室里,“漫步书林”“诗香心语”“缤纷诗苑”等图书角,无不引领着孩子们畅游进一片诗海、寄情于一片书香里缱绻。

回想这次多个诗社多所学校组织的诗歌交流活动,听大家在会上谈论自己本校和本社团所积累的经验和丰收成果,确实令人敬佩和快乐的。而南小这次能顺利通过申报江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《涵育快乐精神的新儿童诗教实践研究》的成功,看出他们也是非常有底气、有实力的。他们出版了师生合集的《南心晨韵》、孩子们的诗文集《春天几岁了》以及《南星诗苑》诗歌、文化简报70多期,足见南小诗教取得了不菲成绩。不仅如此,他们还收获了好多获奖荣誉证书,他们还被评为“无锡市经典诵读学校”“无锡市儿童诗教学基地”“江苏省诗歌教育师范学校”“江苏省诗歌教育联盟学校”“省诗歌教育先进单位”。他们在全国各大报刊、杂志、网站等发表了好多学生们的诗歌与优秀习作。当然,也收获了不少成功的喜悦。而喜悦的背后,孩子们付出了多少勤奋学习与写作磨练的辛苦劳动和老师们付出的多少心血、辛勤培育、辛苦的诗教劳动?南小,这座诗歌宝藏,是一双双勤奋的巧手凝聚了多年的心血、辛勤劳动而搭建起来的啊!

说到南小,那天,我问曹丽芳老师在这里教学多少年了?她说,自从建校那年就在这里做一名老师,第二年,黄亦波前辈建议在这里创立“南星诗社”,她担任了社长,诗社如今成立10多年了。
怎么样?如今硕果累累、心花怒放了吧?我忍不住开心地问。
只见曹老师笑的一脸阳光。
黄亦波前辈也在旁边露出孩子般快乐的笑容。
我说,曹老师,没想到你这么年轻,还是学校的老将,真是年轻有为。
曹老师听我这样说,不好意思笑了。我可是由衷赞叹呀!

回想着第一次与曹老师见面的情景,也就是这次参会见面前的情景。我刚下高铁,在出站口就见到了等候在此的曹老师,我们拥抱,笑容一直绽放在脸上。在接应车上,我们说话滔滔不绝,当然是孩子们的诗歌话题。
我问曹老师,会写诗的孩子怎样?
哎呀,会写诗的孩子太聪明了,比不写诗的孩子要灵性得多,他们总能发现身边的美,身边的诗意所在,发现生活中是多么充满诗意和美感。
那你认为会写诗的孩子写作文呢?
哎呀,不用提了,写诗的孩子作文写的好啊,如形象比喻、生动描述、天马行空的想象,比如语言表达的诗意美感……
曹老师一路源源不断地感慨着诗与作文的美妙相处。我一路分享着她的喜悦,与她一路感受诗歌的美妙感觉。我想,这就是曹老师这么多年诗教所积累的感受;是她与孩子们相处时所相互感染的纯真烂漫、温暖诗意气息;是她这么多年与孩子们行走在诗歌里所捕捉到的美好、准确的诗意感觉;也是她辛勤劳动收获的一份愉悦心灵的感言。

作为《华夏诗歌新天地》网站纸刊主编,从第一卷出版发行起,直到今年的第四卷,我们都为孩子们搭建了一个诗歌平台,为孩子们开辟了一片诗歌园地。每卷,我都会和曹老师约稿。她每次推送二十来首南小孩子们的诗,都会附上诗教老师们的点评。我一发到网站,总能让那些大年纪诗人们大开眼界、眼前一亮、为之雀跃。感觉一阵如山风清新般的气息吹拂着大家的心灵,感觉都回归到了童年、童心、童趣里。而老师们的点评也是精练到位,还不忘巧妙地鼓励、指导以及提升一下孩子们的想象空间,达到两者共同融入一种诗意和谐、提高思想和诗意境界的多重效果。

那天下午,坐在南小宽大的阶梯教室里,倾听巩孺萍老师给孩子们上诗教课。而随着邹克波老师配合诗教的身影在阶梯室跑上跑下,快乐的身影一次次把话筒举到举手的孩子们身边,与孩子们互动着一个个提问。而每次巩老师一提问,下面就齐刷刷举起了想回答问题的手,而每次一个问题幸运地落到一个孩子面前,其他没有答到的孩子都会发出失望、沮丧的一声“啊”的感慨。让我又同情又忍俊不禁地笑,又心生敬佩。这些孩子太可爱了!这些孩子为何这么爱举手发言?说明一个问题,孩子的回答无论对错,老师都给予了肯定,不予打击,对了就表扬,错了就指出,让孩子们充满了勇气,敢于直视自己的对错,敢于发言说出自己的真话、见解、想法。多好的课堂和教育!
而看着孩子们的诗,总是被他们的童心呼之欲出的诗意驮着我的想象,驰骋在一片广袤的大自然天空里快乐地遨游、快乐地体会,一颗心无比愉悦、无比激动起来。

走进南小,那是一片诗意的沃土,每天都有诗花在那儿绽放。
走进南小,那是诗花的春天,每天都有诗花在那儿灿烂。
走进南小,那是一座诗歌宝藏,每天都有诗人往那儿献宝。

感谢南小,让我们拾回了一颗童心,让我们看到了童诗美好诗意的明天,看到了新儿童诗教正在一片诗意的土壤里生根、发芽、开花、结果!结出一片硕果累累的校园、一片祖国花朵璀璨的明天!
感谢南小的老师们、孩子们,让我们寻找到了一座童诗的宝藏!
祝福南小的老师们、孩子们与诗快乐相伴、快乐生活!

2018.12.28日,黄叶飘飞草于上海(黄叶飘飞,中国作家协会会员)。

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南星小学

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祝福南小的老师们、孩子们与诗快乐相伴、快乐生活!不错的南小!真棒

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小学生就好像一首首诗歌,质朴而天真烂漫,充满美好的想象和梦境,写诗从小抓起是文学的工程更是一份责任,有诗就有精神的寄托,更是社会文化振兴的先锋。
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